Zu wenige Lehrer für Schmieds Neue Mittelschule

Die Landesschulräte warnen vor einem Mangel an AHS- und BHS-Lehrern in den Neuen Mittelschulen. In Tirol können etwa nur 70 Prozent der vorgesehenen Unterrichtsstunden besetzt werden.

Wien. Der Plan der Unterrichtsministerin scheint an der Realität zu scheitern: Sie wollte die Neue Mittelschule (NMS) zum Vorzeigeprojekt machen. Geschafft werden sollte das unter anderem durch den gemeinsamen Einsatz von Hauptschullehrern und Lehrern von höheren Schulen. Der Lehrermangel und die fehlende Bereitschaft der AHS-Lehrer, in die Neue Mittelschule zu wechseln, machen das Vorhaben von Claudia Schmied (SPÖ) nun aber zunichte. Die zuständigen Landesschulräte warnen: Der Bedarf an AHS- und BHS-Lehrern kann nicht mehr gedeckt werden.

So etwa in Tirol. Im kommenden Schuljahr können dort nur 70 Prozent der vorgesehenen Unterrichtsstunden auch tatsächlich von Lehrern aus allgemein- und berufsbildenden höheren Schulen (AHS, BHS) abgehalten werden. Auch aus dem Büro des Steirischen Landesschulratspräsidenten heißt es, die Situation sei „relativ schwierig“. In Oberösterreich kann ein ernster Lehrermangel in den Neuen Mittelschulen genauso wenig ausgeschlossen werden wie in Niederösterreich und Vorarlberg. Ein herber Rückschlag für Schmieds Prestigeprojekt – war doch das vorgesehene Teamteaching einer der Kernpunkte der Reform. Sechs Stunden wöchentlich sollten dabei ein AHS- bzw. BHS- und ein Hauptschullehrer gemeinsam unterrichten. Im Ministerium beruhigt man: Es handle sich nur um punktuelle Probleme.

Ende Juni haben die ersten Kinder vier Jahre der Neuen Mittelschule (NMS) absolviert und ihre Abschluss-Zeugnisse erhalten. Bei dieser Gelegenheit bezeichnete Unterrichtsministerin Claudia Schmied (SPÖ) die NMS als "Bildungsbewegung von Neusiedlersee bis Bodensee, die Schule und Schulkultur verändert". (c) APA/ROBERT JAEGER (ROBERT JAEGER)

Die NMS wurde 2008/09 als Modellversuch gestartet. Im kommenden Schuljahr wird es 698 NMS-Standorte in ganz Österreich geben. Als erstes Bundesland wird Vorarlberg im kommenden Schuljahr alle Hauptschulen auf NMS umgestellt haben, das Burgenland folgt ein Jahr später. Bis zum Schuljahr 2018/19 werden alle Hauptschulen auf NMS umgestellt. (c) APA (ANDREAS PESSENLEHNER)

Kritiker bemängeln, dass es sich lediglich um einen "Austausch von Türschildern" handle. Der größte Unterschied zur Hauptschule ist die innere Differenzierung des Unterrichts, für die pro Woche und Klasse sechs zusätzliche Lehrerarbeitsstunden finanziert werden. Wie diese eingesetzt werden, entscheidet die Schule. Beim "Team Teaching" wird dem Fachlehrer ein zweiter Lehrer zur Seite gestellt. (c) APA/ROBERT JAEGER (ROBERT JAEGER)

Für ÖVP-Bildungsexperten und NMS-Mitinitiator Bernd Schilcher ist die Schulform "in einem Punkt sogar die größte Reform seit 238 Jahren: Sie beendet die Dominanz und Monostruktur eines Unterrichts, den Maria Theresia eingeführt hat - des frontalen Einheitsunterrichts." (c) APA/ROBERT JAEGER (ROBERT JAEGER)

Eigentlich sollen Lehrer höherer Schulen für sechs Wochenstunden pro Klasse an die Neue Mittelschule kommen. Das hat sich aber als Problem herausgestellt. Viele AHS- oder BHS-Lehrer wollen nicht an den ehemaligen Hauptschulen unterrichten, hinzu kommt der Lehrermangel. (c) Clemens Fabry

Auf der Haben-Seite der NMS: Im Vergleich zum letzten Hauptschuljahr 2011 haben an den 67 ersten NMS-Standorten heuer mehr Absolventen die Berechtigung für den Besuch einer höheren Schule erworben. (c) APA/ROBERT JAEGER (ROBERT JAEGER)

Laut einer im Juni 2012 durchgeführten IFES-Studie unter 500 Eltern, deren Kinder eine NMS besuchen, hatten 65 Prozent von der Schulform insgesamt einen guten oder sehr guten Eindruck. 20 Prozent gaben ein Befriedigend, 14 Prozent hatten einen schlechten oder sehr schlechten Eindruck. Das ergab insgesamt eine "Gesamtnote" von 2,2. (c) APA/ROBERT JAEGER (ROBERT JAEGER)

Die besten Noten gab es für das Gesprächsklima zwischen Eltern und Lehrern (1,8), das Engagement der Lehrer (1,9) sowie Schul- und Klassenklima bzw. Team-Teaching (jeweils 2,0). Mit Abstand am schlechtesten bewertet wurden die Mitgestaltungsmöglichkeiten der Eltern (2,8). (c) Clemens Fabry

Die NMS ist für Schmied nur der erste Schritt zu einer Gesamtschule. Allerdings: Zwei Drittel der Österreicher wollen das klassische, achtjährige Gymnasium behalten. Dies ergab eine Karmasin-Umfrage. Nur 24 Prozent plädierten für eine Abschaffung dieser Schulform. (c) Clemens Fabry

An NMS werden Schüler mit und ohne AHS-Reife unterrichtet. Inhaltlich ähnelt der Lehrplan jenem des Realgymnasiums. In Deutsch, Mathematik und lebender Fremdsprache (meist Englisch) ist eine innere Differenzierung des Unterrichts vorgesehen. Für pädagogische Maßnahmen wie Gruppenbildung, Förder- und Leistungsmaßnahmen gibt es vom Ministerium Zusatzmittel. Im Gegensatz zur Hauptschule sind keine fixen Leistungsgruppen vorgesehen. (c) Clemens Fabry

Zusätzlich zu den Ziffernnoten werden im NMS-Zeugnis die individuellen Stärken festgehalten. In der 3. und 4. Klasse wird in Deutsch, Mathe und den Fremdsprache außerdem ausgewiesen, ob der Schüler sich nur Basiswissen oder komplexeres Wissen aneignen konnte. Die vertiefte Bildung entspricht dem Bildungsziel der AHS. Wer in allen differenzierten Fächern "vertieft" abschließt, ist zum Übertritt in AHS oder BHS berechtigt. (c) Clemens Fabry

Noch kein negativer Höhepunkt

Tatsächlich ist der Lehrermangel an den Neuen Mittelschulen noch überschaubar. In den kommenden Jahren wird dieser aber eklatanter werden. Einerseits, da eine große Pensionierungswelle bevorsteht und damit generell weniger Lehrer zur Verfügung stehen werden. Andererseits, weil der Bedarf an Bundeslehrern mit der Anzahl der Neuen Mittelschulen steigt. Bislang gibt es 434 Standorte, im Herbst werden es 698 sein. Im Schuljahr 2018/19 soll die Neue Mittelschule die Hauptschule endgültig abgelöst haben. „Der Vollausbau ist eine große Belastung“, sagt der bisherige Kärntner Landeschulratspräsident Walter Ebner.

Hinzu kommt, dass die Lehrer höherer Schulen laut Gesetz in den Hauptfächern Deutsch, Mathematik und Englisch eingesetzt werden müssen. Bislang war das nicht der Fall – AHS- und BHS-Lehrer unterrichteten vielfach auch in Nebenfächern. „Es ist eine Tatsache, dass in den Vorarlberger Neuen Mittelschulen in keinem einzigen Hauptfach ein AHS- oder BHS-Lehrer unterrichtet. Sollte jemand etwas anderes behaupten, schaue ich mir das an“, sagt Harald Walser, Bildungssprecher der Grünen. Ganz so drastisch sei die Situation nicht, widerspricht der Vorarlberger Landesschulratspräsident Siegi Stemer (ÖVP). Aber: „Ja, der Lehrermangel ist ein Problem. Der Einsatz von AHS- und BHS-Lehrern könnte besser funktionieren.“ Der Oberösterreichische Landesschulratspräsident Fritz Enzenhofer sieht die Situation pragmatisch: Ein flächendeckender Einsatz von AHS- und BHS-Lehrern in den Hauptfächern sei „sowieso nicht möglich“. Das sei schon „immer sonnenklar“ gewesen. Das Unterrichtsministerium solle von der Bestrebung, Bundeslehrer ausschließlich in den Hauptfächern einzusetzen, völlig abgehen und damit das ursprüngliche Konzept über Bord werfen.

Bleibt die Frage, warum viel zu wenige AHS-Lehrer in die Neue Mittelschule wechseln wollen. „Ich glaube, dass das am Standesdünkel liegt“, sagt Schmied im Interview mit der „Presse“. Zu einem Wechsel an die Neue Mittelschule will das Unterrichtsministerium die AHS-Lehrer zwar nicht verpflichten („Knebelverträge werden natürlich keine abgeschlossen“). Die Bereitschaft, in der Neuen Mittelschule zu unterrichten, solle aber zumindest ein Pluspunkt bei der Anstellung sein.

Auf einen Blick

Die Neue Mittelschule wird mit kommendem Schuljahr zur Regelschule. Ab dem Schuljahr 2018/2019 soll es keine Hauptschulen mehr geben. Zentrales Element der Neuen Mittelschule: Lehrer aus höheren Schulen und Hauptschullehrer sollen – im Ausmaß von sechs Stunden – gemeinsam unterrichten. Dieses sogenannte Teamteaching soll in den Hauptfächern stattfinden. Angesichts des Lehrermangels wird das zum großen Problem werden.

("Die Presse", Print-Ausgabe, 12.07.2012)